Städtisches Gymnasium Herten: Forschertage

Die Forschertage werden von den Fachbereichen Mathematik, Sport, Physik und Chemie betreut. Im Rahmen des Chemieunterrichts werden Gruppen gebildet und Themen festgelegt. Die Schülerinnen und Schüler erhalten Forscherzeiten während des Unterrichts. In diesen Stunden wird recherchiert, experimentiert, getüftelt, gebaut und dokumentiert. Alle Gruppen werden dabei in jeder Stunde von ihren Projektbetreuerinnen und Projektbetreuern betreut. Es stehen jeder Gruppe WLAN, die eigenen technische Endgeräte sowie Materialien und Geräte, z. B. aus der Sporthalle oder der Physik- und Chemiesammlung der Schule, nach Absprache zur Verfügung.

Forschertage 2025

Um was geht’s?

Bei eurem Forschungsprojekt braucht ihr kreative Ideen, ein gutes Testverfahren und eine interessante Präsentation eurer Ergebnisse.

Überlegt euch, welches Thema ihr erforschen wollt. Eure Materialien besorgt ihr selbst. Wenn ihr weitere Materialen benötigt, sprecht vorher eure betreuende Lehrkraft an. Viele Produkt habt ihr oder eure Familien vielleicht zu Hause.

Überlegt euch, wie ihr eure Ideen am besten erforschen könnt. Oftmals müsst ihr viel ausprobieren und testen. Arbeitet beim Forschen so genau wie möglich. Aber: technisch perfekt muss euer Forschungsprojekt nicht sein. Hier geht es vor allem um gute Ideen und neue Erkenntnisse.

In eurer Präsentation beschreibt ihr eure Forschungsmethode und eure Ergebnisse – verständlich, nachvollziehbar und spannend präsentiert. Zur Veranschaulichung könnt ihr Fotos und Grafiken einbauen oder auch ein Video drehen.

Der Ablauf sieht wie folgt aus:

In der Woche nach den Herbstferien (27.10. – 30.10.): Wahl der Gruppen und Themen im Chemieunterricht; Abgabe der Wahlbögen.

Forscherzeiten:

Mittwoch, 05.11.2025: 3. Stunde: Vorbesprechung der Themen mit der betreuenden Lehrkraft
Donnerstag, 06.11.2025: 1./2. Stunde: Forscherzeit
Montag, 17.11.2025: 3./4. Stunde: Forscherzeit

Die Ergebnisse der Forschertage werden am Tag der offenen Tür (Samstag, 22.11.2025) präsentiert und von einer neutralen Jury bewertet. Die besten Präsentationen werden prämiert.

Forscherthemen Mathematik

1. Primzahlen erforschen

Frage: Gibt es Regeln oder Muster bei Primzahlen?
Material: Papier, Taschenrechner, Tabellenkalkulation (z. B. Excel).
Durchführung: Schüler markieren Primzahlen bis 200, suchen Muster (z. B. Endziffern, Abstände), stellen Ergebnisse in Diagrammen dar.

2. Magische Quadrate

Frage: Warum ergeben die Summen immer dasselbe?
Material: Arbeitsblätter mit Quadratraster, Stifte, Schere.
Durchführung: Schüler legen eigene magische Quadrate (3x3, 4x4), überprüfen Summen und vergleichen Bauweisen.

3. Unendlichkeit verstehen

Frage: Gibt es verschiedene Arten von „unendlich“?
Material: Papier, Zahlenstrahl, Lineal.
Durchführung: Schüler zeichnen Teilungen (1/2, 1/4, 1/8 …) → erkennen Annäherung an Null. Vergleich: gerade vs. ungerade Zahlen → beide unendlich?

4. Fraktale

Frage: Warum sehen manche Figuren aus wie Naturmuster?
Material: Papier, Lineal, Zirkel, Computer (Fraktal-Generator im Internet).
Durchführung: Schüler zeichnen Sierpinski-Dreieck oder Koch-Schneeflocke, vergleichen mit Fotos von Farnen/Schneeflocken.

5. Fibonacci-Zahlen

Frage: Wo taucht die Reihe auf?
Material: Papier, Zirkel, Bilder von Sonnenblumen, Tannenzapfen, Muscheln.
Durchführung: Schüler zeichnen Fibonacci-Spirale, suchen Beispiele in Naturfotos, vergleichen mit dem Goldenen Schnitt.

6. Geheimcodes mit Modulo

Frage: Wie funktioniert „Teilen mit Rest“ in Codes?
Material: Arbeitsblätter, Taschenrechner.
Durchführung: Schüler lernen Modulo (z. B. 17 mod 5 = 2), wenden es auf Zahlencodes an, verschlüsseln kleine Wörter.

7. Mathematik in Spielen

Frage: Gibt es eine Gewinnstrategie?
Material: Spielbretter (Vier gewinnt, Nim-Stäbchen, Wer bin ich?).
Durchführung: Schüler spielen viele Runden, notieren Strategien, entwickeln eigene Gewinn-Tipps.

8. Pascal’sches Dreieck

Frage: Welche Muster entdeckt man?
Material: Arbeitsblätter, farbige Stifte.
Durchführung: Schüler färben Vielfache von 2, 3, 5 … im Dreieck, entdecken Muster (Sierpinski, Symmetrien).

9. Mathematik in Kunst

Frage: Warum gilt der Goldene Schnitt als schön?
Material: Lineal, Bilder, Fotos.
Durchführung: Schüler messen Bildausschnitte, berechnen Seitenverhältnisse, vergleichen mit 1,618 (goldener Schnitt).

10. Geometrie der Pflasterungen

Frage: Welche Formen füllen Flächen ohne Lücken?
Material: Buntpapier, Schere, Kleber.
Durchführung: Schüler legen Pflastermuster mit Dreiecken, Quadraten, Sechsecken → entdecken regelmäßige Parkette.

11. Knoten und Netze

Frage: Wie stellt man Verbindungen dar?
Material: Papier, Fäden, Stecknadeln.
Durchführung: Schüler bauen kleine „Netze“ (z. B. Stromnetz, Stadtplan), erforschen kürzeste Wege.

12. Zahlenrätsel und Sudoku

Frage: Warum gibt es meist nur eine richtige Lösung?
Material: Sudokus (leicht bis mittel).
Durchführung: Schüler lösen verschiedene Sudokus, markieren logische Schritte, prüfen Eindeutigkeit.

13. Wachstum und Potenzen

Frage: Wie schnell wächst eine Zahl, wenn man sie verdoppelt?
Material: Taschenrechner, Papier.
Durchführung: Schüler vergleichen lineares Wachstum (2, 4, 6, 8 …) mit exponentiellem (2, 4, 8, 16 …), stellen Tabellen und Diagramme dar.

14. Mathematik und Musik

Frage: Welche Rolle spielen Brüche bei Tonleitern?
Material: Lineal, Musikinstrument (z. B. Gitarre), Videos.
Durchführung: Schüler untersuchen Saitenlängen (1/2, 1/3 …), vergleichen mit Tönen → Zusammenhang mit Brüchen.

15. Kreise und Pi

Frage: Wie kann man π annähern?
Material: Schnur, Zirkel, Messgeräte.
Durchführung: Schüler messen Umfang und Durchmesser von Kreisen (Teller, Becher), berechnen U/d → Näherung für π.

16. Mathematik der Kalender

Frage: Warum brauchen wir Schaltjahre?
Material: Kalenderblätter, Internetrecherche.
Durchführung: Schüler erforschen Jahreslänge (365,25 Tage), erklären Schaltjahr-Regeln, erstellen Zeitstrahl.

17. Optimierungsprobleme

Frage: Wie kann man viele Dinge in wenig Raum packen?
Material: Murmeln oder Kugeln, Kartons.
Durchführung: Schüler probieren Packmethoden (Reihen, Schichten, Pyramiden), vergleichen Platznutzung, entwickeln „beste“ Lösung.

18. Das Königsberger Brückenproblem

Frage: Wieso kann man das Haus vom Nikolaus in einem Zug zeichnen?
Material: Stift, Papier
Durchführung: Zeichne das „Haus vom Nikolaus“ mit fünf Punkten (vier für das Quadrat, einer oben für das Dach). Versuche, alle Linien des Hauses in einem Zug zu zeichnen, ohne den Stift abzusetzen und ohne eine Linie zweimal zu zeichnen. Probiere verschiedene Startpunkte und Richtungen aus. Beobachte, ob es mehrere Lösungen gibt oder nur bestimmte Startpunkte funktionieren. Vergleiche: Zeichne anschließend eine vereinfachte Karte des Königsberger Brückenproblems (mit Punkten für die Landmassen und Linien für die Brücken) und prüfe, ob man dort einen Weg findet, der jede Brücke genau einmal überquert.

Forscherthemen Sport

1. Ausdauer erforschen

Frage: Wie verändert sich mein Puls nach Belastung?
Material: Stoppuhr, Pulsuhr oder manuelle Pulsmessung.
Durchführung: Vor/nach Lauf Puls messen, Ergebnisse vergleichen, Kurve aufzeichnen.

2. Reaktionszeit

Frage: Wie schnell reagiere ich auf ein Signal?
Material: Lineal (Lineal-Fang-Test), ggf. App.
Durchführung: Mitschüler lässt Lineal fallen → messen, wo es gefangen wird.

3. Gleichgewicht

Frage: Wie lange kann ich auf einem Bein stehen?
Material: Matte, ggf. Augenbinde.
Durchführung: Standversuche mit offenen/geschlossenen Augen vergleichen.

4. Sprungkraft

Frage: Wie hoch kann ich aus dem Stand springen?
Material: Wand, Kreide/Sticker.
Durchführung: Abdrücken an Wand → Sprunghöhe messen, mehrmals wiederholen.

5. Beweglichkeit

Frage: Welche Übungen verbessern meine Beweglichkeit?
Material: Maßband, Turnmatte.
Durchführung: Sit-and-Reach-Test, Vergleich vor/nach Dehnübungen.

6. Kraftausdauer

Frage: Wie lange halte ich eine Plank-Position?
Material: Matte, Stoppuhr.
Durchführung: Haltezeit messen, mit Wiederholung nach Training vergleichen.

7. Teamgeist

Frage: Welche Regeln fördern Fairness im Teamspiel?
Material: Ball, Spielfeld.
Durchführung: Spiel in Teams mit/ohne Zusatzregeln, Erfahrungen reflektieren.

8. Ernährung & Sport

Frage: Wie beeinflusst Ernährung meine Leistungsfähigkeit?
Material: Beobachtung, Ernährungstagebuch.
Durchführung: Vor Training dokumentieren, nach Training Befinden vergleichen.

9. Schnellkraft

Frage: Wie schnell kann ich aus dem Stand sprinten?
Material: Laufbahn, Stoppuhr.
Durchführung: 10-m-Sprint messen, mehrmals durchführen, Durchschnitt berechnen.

10. Spiele erfinden

Frage: Welche Regeln braucht ein neues Spiel?
Material: Ball, Reifen, Seile.
Durchführung: Schüler entwickeln eigenes Bewegungsspiel, testen und verbessern Regeln.

11. Koordination

Frage: Wie schwer ist es, mit rechts zu dribbeln, wenn ich Linkshänder bin?
Material: Ball.
Durchführung: Dribbelübungen mit „schwacher“ Hand, Zeitvergleich mit „starker“ Hand.

12. Fitnessvergleich

Frage: Wie unterschiedlich fit sind wir in der Klasse?
Material: Testübungen (Liegestütze, Sit-ups, 6-Minuten-Lauf).
Durchführung: Kleine Tests durchführen, Ergebnisse anonym sammeln und auswerten.

13. Spiele und Fair Play

Frage: Wie verändert sich das Spiel, wenn wir die Regeln verändern?
Material: Ballspiele (Fußball, Basketball).
Durchführung: Spiel mit Extra-Regeln (z. B. nur Pässe mit links) → Beobachtung.

14. Sport & Psyche

Frage: Fühle ich mich nach Sport besser als vorher?
Material: Fragebogen (Skala von 1–10).
Durchführung: Schüler bewerten Stimmung vor/nach Sport, Ergebnisse vergleichen.

15. Taktik im Spiel

Frage: Welche Aufstellung bringt beim Fußball Vorteile?
Material: Ball, Spielfeld.
Durchführung: Spiel mit verschiedenen Aufstellungen, Beobachtungen festhalten.

16. Geschwindigkeit

Frage: Wie verändert sich meine Sprintzeit durch Training?
Material: Stoppuhr, Laufbahn.
Durchführung: Zeitmessung über 30 m → Wiederholung nach Trainingsphase.

17. Sportverletzungen vermeiden

Frage: Welche Aufwärmübungen schützen vor Verletzungen?
Material: Matte, Sportgeräte.
Durchführung: Vergleich Training mit/ohne Aufwärmprogramm → Reflexion über Unterschiede.

18. Outdoor vs. Indoor

Frage: Ist Sport im Freien anstrengender als in der Halle?
Material: Pulsmessung, Beobachtung.
Durchführung: Gleiche Übungen drinnen und draußen, Belastung vergleichen.

19. Spiele der Welt

Frage: Wie unterscheiden sich traditionelle Spiele verschiedener Kulturen?
Material: Infos/Arbeitsblätter, ggf. Sportgeräte.
Durchführung: Schüler probieren internationale Spiele (z. B. „Bumball“, „Tchoukball“), stellen Unterschiede dar.

20. Motivation im Sport

Frage: Trainiere ich besser allein oder im Team?
Material: Beobachtung, Protokoll.
Durchführung: Schüler machen Übungen allein und in Gruppen → Selbsteinschätzung vergleichen.

21. Fehleranalyse

Frage: Welche Fehler passieren am häufigsten im Spiel, und wie kann man sie vermeiden?
Material: Beobachtungsbogen, evtl. Videoaufnahme.
Durchführung: Spiel aufnehmen oder beobachten → Fehler notieren und in der Gruppe auswerten.

Forscherthemen Physik

1. Wie entsteht ein Regenbogen?

Fragestellung: Wie entstehen Farben durch Brechung und Reflexion im Wasser?
Materialien: kleines Prisma oder Glas mit Wasser, Taschenlampe, weißes Papier.
Aufbau & Ablauf: Licht durch Prisma/Wasserschicht auf Papier leiten; verschiedene Einfallswinkel testen.

2. Oberflächenspannung: Kann eine Büroklammer auf Wasser schwimmen?

Fragestellung: Wann hält Oberflächenspannung feste Gegenstände?
Materialien: Schale mit Wasser, Büroklammern, Pinzette, Seife.
Ablauf: Büroklammer vorsichtig auf Wasser setzen; mit Seife die Oberfläche stören.

3. Flaschenzug: Wie verändert er die benötigte Kraft?

Fragestellung: Wie viel Kraft spart ein Flaschenzug?
Materialien: Seil, Rollen (1–3), Haken, kleines Gewicht, Federkraftmesser.
Ablauf: Gewicht mit einfachem Flaschenzug heben; Kraft am Federkraftmesser messen; vergleichen.

4. Schall sichtbar machen: das Kundt'sche Rohr

Fragestellung: Wie lassen sich Schwingungen sichtbar machen?
Materialien: Kundt'sches Rohr, Korkmehl, Stimmgabel
Ablauf: Eine dünne Schicht Korkmehl gleichmäßig im Glasrohr verteilen. Eine Stimmgabel an einem Ende des Rohres befestigen oder davor halten. Die Stimmgabel anschlagen, sodass sie Schwingungen erzeugt. Beobachten, wie sich das Korkmehl im Rohr bewegt und an bestimmten Stellen sammelt.(Optional) Die Länge des Rohres oder die Frequenz der Stimmgabel verändern und die Muster vergleichen.

5. Form und Rollwiderstand: Rollen Kugeln schneller?

Fragestellung: Wie beeinflusst Form die Bewegung auf einer Rampe?
Materialien: Rampe (Brett), Kugel, Würfel, Lineal, Stoppuhr.
Ablauf: Objekte von gleicher Höhe rollen/rollen lassen; Zeiten messen.

6. Luftströmung: Kann man einen Ball mit Luft schweben lassen?

Fragestellung: Warum bleibt ein Ball im Luftstrom stabil?
Materialien: Föhn oder starker Ventilator, leichter Ball (Tischtennis-/Ping-Pongball).
Ablauf: Ball in Luftstrom platzieren; Winkel und Abstand variieren.

7. Hebelgesetz: Wie verändert sich die Kraft am Hebel? Wie funktioniert eine Wippe?

Fragestellung: Wie verändert die Hebellänge die benötigte Kraft?
Materialien: Brett als Hebel, Drehachse (z. B. Rundstab), Gewichte, Federkraftmesser.
Ablauf: Gewicht in verschiedenen Abständen platzieren, Kraft messen, Hebelgesetz anwenden.

8. Wärmeleitung: Welche Materialien leiten Wärme?

Fragestellung: Welche Stoffe leiten Wärme schnell bzw. schlecht?
Materialien: Metalllöffel, Holzlöffel, Keramiklöffel, heißes Wasser, Stoppuhr, Thermometer (optional).
Ablauf: Löffel in heißes Wasser halten, Temperatur am Griff messen / Zeit bis warm.

9. Reibung erzeugt Wärme: Welche Materialien reiben am besten?

Fragestellung: Wie viel Wärme entsteht durch Reibung verschiedener Materialien?
Materialien: Holzklotz mit Sandpapier, Plastik, Stoffe, Thermometer oder Fingertest.
Ablauf: Materialien mit gleicher Kraft reiben; Temperaturanstieg messen.

10. Brückenbau: Welche Form trägt am meisten?

Fragestellung: Welche Brückenform ist am stabilsten?
Materialien: Papierstrohhalme / Eisstiele, Klebeband, Gewichte (Münzen).
Ablauf: Kleine Brücken bauen (Balken-, Bogen-, Fachwerk), Belastung mit Münzen testen.

11. Wasserrad: Kann man aus Wasser Energie gewinnen?

Fragestellung: Wie wandelt ein Wasserrad Strömungsenergie in Rotationsenergie um?
Materialien: MehrereWasserräder (Bastelset) oder aus Plastiklöffeln gebaut, Schüssel mit fließendem Wasser, Lineal, Stoppuhr.
Ablauf: Rad in Strömung setzen; Drehzahl messen; verschiedene Strömungsstärken testen.Räder vergleichen

12. Luftdruck-Experiment: Umgestülpter Becher mit Wasser

Fragestellung: Wie wirkt Luftdruck gegen Schwerkraft?
Materialien: Glas, Karteikarte oder Pappe, Schüssel, Wasser.
Ablauf: Glas mit Wasser füllen, Pappe darüber, Glas umdrehen und Pappe loslassen.

13. Echo und Schall: Wie entsteht ein Echo?

Fragestellung: Wann und wie kommt es zu hörbaren Echos?
Materialien: offener Raum / Flur / Schallpaneel, Stoppuhr, Maßband.
Ablauf: Knall oder Ruf erzeugen; Zeit bis Echo messen; Abstand zur reflektierenden Wand variieren.

14. Luftkanone: Sichtbare Luftstöße bauen

Fragestellung: Wie kann man Luftstöße formen und sichtbar machen?
Materialien: Papprolle (z. B. Geschenkpapierrolle), dünne Plastikfolie, Rauchquelle (Nebelmaschine/rauchender Teelicht-Abzug außerhalb des Klassenzimmers) oder Seifenblasen.
Ablauf: Öffnung mit Folie verschließen, einschlagen → Ringförmiger Luftstoß entsteht; mit Nebel sichtbar machen.

15. Wasserstrahl

Fragestellung: Unter welchem Winkel fliegt ein Wasserstrahl am weitesten
Materialien: Wasser, Schlauch oder Spritze ohne Nadel, Winkelmesser, Maßband
Ablauf: Mit dem Schlauch oder der Spritze Wasserstrahlen in verschiedenen Winkeln nach oben schießen. Flugweite jedes Strahls messen. Ergebnisse vergleichen.

16. Der geknickte Strohhalm

Fragestellung: Warum sieht ein Strohhalm im Wasserglas geknickt aus? Wie stark hängt das vom Blickwinkel ab?
Materialien: Glas, Wasser, Strohhalm
Ablauf: Strohhalm halb in ein Glas mit Wasser tauchen. Von verschiedenen Blickwinkeln betrachten. Beobachten, wie sich der „Knick“ verändert.

17. Der Rucksack

Fragestellung: Wie schwer darf ein Rucksack maximal sein, damit man das Gleichgewicht halten kann?
Materialien: Rucksack, verschiedene Gewichte (z. B. Bücher, Wasserflaschen), Waage, Helfer
Ablauf: Versuchsperson trägt leeren Rucksack und steht aufrecht. Schrittweise Gewicht hinzufügen. Beobachten, wann sich Haltung und Gleichgewicht verändern. Rucksackgewicht messen.

Forscherthemen Chemie

1. Wie viel CO₂ produzieren wir im Klassenraum?

Fragestellung: Wie verändert sich die CO₂-Konzentration in einem geschlossenen Raum mit vielen Menschen?
Materialien: CO₂-Messgerät oder CO₂-Sensor, Stoppuhr, Protokollbogen.
Ablauf: CO₂-Wert zu Beginn messen, dann während des Unterrichts in Abständen von 10–15 Minuten.

2. Physiologische Wirkung von CO₂ auf unseren Körper und das Klima

Fragestellung: Welche Folgen hat zu viel CO₂ für Mensch und Umwelt?
Materialien: Recherchequellen (Bücher, Internet, Arbeitsblatt).
Ablauf: Informationen sammeln zu: Wirkung auf Atmung, Müdigkeit, Klimaerwärmung, Ozeanversauerung.

3. Wie funktioniert tropffreie Farbe?

Fragestellung: Warum tropft „tropffreie Farbe“ nicht?
Materialien: normale Farbe, tropffreie Farbe, Glasplatten oder Pinsel, Papier.
Ablauf: Beide Farbsorten auftragen und Verhalten vergleichen (Tropfen, Viskosität).

4. Blumenfärben mit Tinte

Fragestellung: Wie transportieren Pflanzen Flüssigkeit?
Materialien: weiße Nelken oder Sellerie, Gläser mit Wasser, Tinte oder Lebensmittelfarbe.
Ablauf: Stiele in gefärbtes Wasser stellen, mehrere Stunden warten.

5. Selbsttest: Essenstracking

Fragestellung: Was esse ich in einer Woche und wie gesund ist es?
Materialien: Ernährungstagebuch, App oder Tabelle, Nährwerttabellen.
Ablauf: Eine Woche lang Essen/Trinken dokumentieren, anschließend auswerten (z. B. Zucker, Eiweiß, Vitamine).

6. Selbsttest: Ein Leben ohne raffinierten Zucker

Fragestellung: Wie verändert sich mein Körpergefühl ohne Zucker?
Materialien: Ernährungstagebuch, Rezepte ohne Zucker, Beobachtungsbogen.
Ablauf: Eine Woche lang Zucker meiden, Essgewohnheiten und Befinden dokumentieren.

7. Das Sonnensystem: Vorstellung der Planeten

Fragestellung: Welche Eigenschaften haben die Planeten im Sonnensystem?
Materialien: Recherchequellen, evtl. Modelle oder Bastelmaterial.
Ablauf: Jeder Planet wird beschrieben (Größe, Umlaufzeit, Besonderheiten).

8. Bohnen mit Sprengkraft

Fragestellung: Wie stark können Pflanzen beim Keimen drücken?
Materialien: Keimende Bohnen, Glas mit Erde, kleines Brett oder Buch als Gewicht.
Ablauf: Bohnen keimen lassen, Gewicht auflegen und Beobachten.

9. Die Popcorn-Halbwertzeit

Fragestellung: Wie schnell verliert Popcorn seine Knusprigkeit?
Materialien: frisch gemachtes Popcorn, Uhr, Beobachtungsbogen.
Ablauf: Popcorn in Intervallen probieren (z. B. alle 15 Minuten).

10. Mini-Hubschrauber der Pusteblume oder des Ahorns

Fragestellung: Warum drehen sich Samen beim Fallen?
Materialien: Ahorn- oder Löwenzahnsamen, Maßband, Stoppuhr.
Ablauf: Samen aus verschiedenen Höhen fallen lassen, Flugzeit messen.

11. Recherche: Microgreens als Lebensmittel

Fragestellung: Welche Vorteile haben Microgreens?
Materialien: Recherchequellen, evtl. Microgreens zum Anbauen.
Ablauf: Informationen zu Nährstoffen, Anbau, Umweltbilanz sammeln.

12. Warum löst Knödelhilfe die Farbe der MagicPens auf?

Fragestellung: Welche chemische Reaktion steckt dahinter?
Materialien: MagicPens, Knödelhilfe (Natriumhydrogencarbonat + Säure), Papier.
Ablauf: Mit MagicPen schreiben, Knödelhilfe-Lösung auftropfen, Farbe beobachten.

13. Energiekosten im Vergleich

Fragestellung: Wie viel Energie brauchen verschiedene Alltagsgeräte?
Materialien: Energiekostenmessgerät, Handy, iPad, Wasserkocher, Backofen.
Ablauf: Energieverbrauch messen und mit Strompreis berechnen.

14. Jugend testet – www.jugend-testet.de

Fragestellung: Welche Produkte aus dem Alltag halten, was sie versprechen?
Materialien: Je nach Thema (z. B. Zahnpasta, Papiertaschentücher).
Ablauf: Tests nach Kriterien (Preis, Qualität, Haltbarkeit) durchführen.

15. Selbstgemachter Regenmacher

Fragestellung: Wie lässt sich der Geräusch-Effekt von Regen simulieren?
Materialien: Pappröhre, Reis oder kleine Perlen, Klebeband, Papier.
Ablauf: Pappröhre seitlich verschließen, Reis hineinfüllen, Enden verschließen, Röhre drehen oder schütteln.

16. Eiswürfel schneller schmelzen lassen

Fragestellung: Welche Substanz lässt Eis am schnellsten schmelzen?
Materialien: Eiswürfel, Salz, Zucker, Sand, Schalen.
Ablauf: Verschiedene Stoffe auf Eis legen, Schmelzzeit beobachten.

17. Luftballon-Rakete

Fragestellung: Wie kann Luft einen Gegenstand antreiben?
Materialien: Luftballon, Schnur, Strohhalm, Klebeband.
Ablauf: Schnur spannen, Ballon aufblasen, Strohhalm befestigen, Ballon loslassen → Rakete fliegt entlang der Schnur.

18. Wassertropfen als Lupe

Fragestellung: Kann ein Wassertropfen Objekte vergrößern?
Materialien: Glas Wasser, Pipette, Zeitung oder Kleingedrucktes.
Ablauf: Wassertropfen auf Zeitungsdruck platzieren, Text beobachten.

19. Unsichtbare Tinte

Fragestellung: Wie kann man „unsichtbar“ schreiben?
Materialien: Zitronensaft, Pinsel oder Wattestäbchen, Papier, Lampe oder Herd (niedrige Hitze).
Ablauf: Mit Zitronensaft auf Papier schreiben, trocknen lassen, vorsichtig erhitzen.

20. Der schiefe Turm von Papier